ARTÍCULO FINAL:
Llego el momento de
poner el broche a esta asignatura, y no hay mejor manera que haciéndolo con una
entrada en el blog, donde recopilare todo lo que me ha aportado esta asignatura
y cada bloque. Y como gracias a esta asignatura como lo aplicaremos en un
futuro en nuestra aula, dando cavidad a la literatura y fomentando el amar y
respetar la lectura en nuestros pequeños.
El aprendizaje durante este cuatrimestre ha sido de manera
progresiva desde como crear un blog, que no se mis compañeras, pero a mí me ha
abierto un mundo de posibilidades y me ha acercado a la pequeña parcelita de imaginación
que tenía en mi interior terminando con como contar una historia en el aula y sus
diferentes técnicas. Es una asignatura que me ha apasionado debido a que yo en
la escuela infantil, los cuentos e historias me encantan. Invierto mucho dinero
y tiempo en conocer y buscar historias que pueden gustar a mis niños en el
aula. Y la semana del libro en la escuela es mi semana favorita por las múltiples
actividades que se realizan. Me ha ayudado esta asignatura a valorar la
importancia de la literatura infantil y a todo lo que aporta a nuestros pequeños
que en ocasiones no somos conscientes. También a conocer todas las estrategias
que existen, los tipos de textos literarios, el cómo organizar un rincón de
biblioteca, etc….
Quiero contaros a modo de historia como empezamos esta aventura
llamada Literatura infantil, como nos desenvolvimos durante el nudo y con este magnífico
desenlace haciendo una recopilación sobre todo nuestro trabajo.
La asignatura la componen 5 bloques los cuales están organizados
de la siguiente manera:
1.
Literatura infantil. Análisis y selección.
2.
Textos folclóricos. Selección y adaptación
3.
Creación literaria con y para los niños de
infantil
4.
Biblioteca de aula y animación a la lectura
5.
La hora del cuento.
Cuando empezamos con
el primer bloque, empecé a ser consciente de todo lo que conlleva un libro.
Yo hasta ese momento pensé que los cuentos servían para trabajar aspectos en el
aula, una herramienta para sacar moralejas. Ahora se que no es lo mismo un
texto de autor que un texto paraliterario.
Una de las frases que mas marco leyendo este bloque fue que:
“la literatura es una arte que utiliza las palabras para manifestarse” y que un
texto para que sea literario debes de ser artísticos como la frade bien expresa,
debe tener una función poética predominante, desde ser narrativa, poesía o
texto teatral y ha de ser ficción.
Este bloque nos enseña todo el recorrido que desde la edad
media ha ido teniendo la literatura hasta nuestros días además de contarnos que
la poesía ha ido perdiendo peso en nuestras aulas poco a poco y el texto
teatral se creo para que representamos lo que está escrito haciendo disfrutar tanto
espectadores como actores.
De este primer bloque, también me ayudó mucho ver todas las características
que debemos de tener en cuenta en un libro para poder saber si se adapta a las
edades que lo estamos contando. Tener en cuenta el formato donde se analiza su
aspecto externo, las ilustraciones, la tipografía y también el contenido donde
se analiza el tema, la estructura, los personajes, los valores y contravalores
y el lenguaje y el uso de la lengua. Yo elegí analizar un libro que para mi
tiene una carga emocional muy importante que es TE QUIERO UN MONTÓN, donde me
gusto mucho analizar su formato y contenido para profundizar mas aun en su uso
y reflexionar todo lo que conlleva un texto de autor y valorarlo, para adaptarlo
a mis alumnos en cuanto a sus necesidades e intereses sin dejar a un lado el disfrute
de leer y escuchar el libro.
Seguimos nuestra aventura con el bloque 2, donde nos
enseña otro tipo de literatura que son los textos folclóricos, que todos hemos
tenido presentes en nuestra niñez o hemos disfrutado escuchando por parte de algún
familiar. Son textos que se caracterizan
por ser anónimos, por ser transmitidos de manera oral durante generaciones y no
tienen moraleja.
Al ser contados de boca en boca una de las características que más me gusta al contarlos o escucharlos es
la personalidad que pone en ellos quien los cuenta. Hoy en día estos textos los
tenemos escritos y recopilados gracias a
los Hermanos Grimm o a Rodrigo Caro o Fernán Caballero.
Los textos folclóricos pueden estar en verso que son para
ser cantados o para jugar o pueden ser en prosa donde encontramos las leyendas,
los mitos o fabulas. También hemos conocido el teatro folclórico gracias a este
bloque, donde eran cotados con títeres y marionetas, hoy en día este recurso es
utilizado para entretener a los más pequeños.
Gracias a este bloque aprendí la importancia que tiene los
textos contados de boca en boca y en dejar a los niños hacer volar su imaginación
y creatividad al escuchar este tipo de textos y que ellos mismos saquen sus
conclusiones y aprendizajes sin condicionarlos.
Con el tercer bloque,
tuvimos la oportunidad de crear e imaginar, relatos con y para los niños de
nuestra aula. Teniendo en cuenta sus necesidades e intereses. Al principio me costo bastante, elegir que
tipo de estrategia usar, e intentar hacerlo de la mejor manera posible.
Para este bloque tuvimos que crear un teto en prosa, verso y
dramático.
Para creación en verso, elegi la estrategia de Adivinanzas,
porque soy algo mala con las rimas y me resultaba mas cómoda esta estrategia
donde poder usar y jugar con los niños. Para
la creación en prosa elegi una de las estrategias de Gianni Rodari, que es la hipótesis
absurda. Me pareció una estrategia muy divertida mientras usaba mi imaginación para
crearla, y creo que daría mucho juego con niños de 5 a 6 años, sobre todo.
Para la creación dramática use estrategias que, sin usadas
en creaciones en prosa o poesía, pero convirtiéndolo en diálogos, yo me despiste
y no lo cree bien, y cree un cuento o libro, modificando un cuento tradicional
como el de caperucita roja, pero no puse diálogos.
Llego la hora del bloque 4, con este bloque dábamos forma un
rincón de biblioteca y animación de lectura en un aula junto con tres
compañeras más. Un espacio que fuera cálido y preparado para fomentar la
lectura en nuestros pequeños prelectores. Este diseño debía de ser atractivo
para ellos, para motivarles a estar en este rincón, y tener a su alcance libros
para poder manipular y llevar a cabo su imaginación.
Tuvimos la oportunidad de llevarlo a cabo en un aula de verdad,
lo que nos hizo ver las dificultades que en ocasiones puede acarrear crear un rincón
desde 0, como los docentes nos tenemos que reinventar, reciclar material, saber
llegar a acuerdos con compañeros para poder formar espacios.
Me di cuenta en este bloque la importancia de la luz en un
espacio como la biblioteca, una luz natural que reconforte, darles materiales
para fomentar la creatividad como disfraces lo veo fundamental después de realizar
este trabajo que nos encargo Irune. Ha sido una de las que mas he disfrutado al
ser un trabajo más practico. Me hubiese
gustado que nuestro rincón como dice Malaguzzi hubiese sido con tonos mas
neutros pero como he explicado antes el arte de un docente es saber reciclar
material cuando no existen los medios.
El broche final de la asignatura fue la propuesta del bloque
5, la hora del cuento. Para mi el que mas me ha gustado y disfrutado, me
hubiese gustado que no me hubiese pillado de baja de maternidad para haberlo
grabado en una de las aulas de la escuela en la que trabajo. Porque me ha
resultado difícil poner en práctica en la transmisión la parte de interactuar
con los oyentes al no tener oyentes, pero bueno me ha parecido muy práctico y aprovecho
ver videos de como mis compañeras contaba un cuento, de donde he sacado ideas
que me servirán para el día de mañana contarlos.
En este bloque he aprendido las formas de transmisión de
historias, las cuales gracias a Irune en sus videos explicativos queda todo
mejor explicado al tener ese soporte visual que nos dio en sus videos. Yo instintivamente
sin conocer la teoría docente siempre que he querido o he contado un cuento o
una historia en el aula he dado importancia tanto al momento de anterior a
contarlo como el final, aunque gracias al modulo docente he dado significado la
importancia de esta parte, así como la interacción durante la transmisión.
La transmisión puede ser a través de varias formas:
·
Cuentacuentos: el narrador sin ningún soporte visual
como libros, el narrador va captando la atención de sus oyentes con su entonación,
el ritmo o el suspense en pautas misteriosas. Por lo general son cuentos folclóricos
los que se van narrando y donde cada narrador pone su personalidad.
·
Narración con libro: el narrador va contando la historia
con un soporte visual, pero nunca lo lee, solo lo usa para que se fijen en
detalles, movimientos, etc.….
·
Lectura: el narrador lee la historia
literalmente usando entonaciones, vocalizando o usando el ritmo y las pautas
necesarias para captar la atención de los oyentes.
Yo no concibo que un docente no ame la hora del cuento en el
aula, es un momento mágico, indescriptible ver como escuchan, como interactúan
contigo aun siendo muy pequeños como luego posteriormente usan su imaginación y
su creatividad. Es maravilloso iniciar la prelectura con historias y cuentos.
Decidí usar el cuento de ¿a que sabe la luna?, es un cuento
que a mí en el aula me ha funcionado,
dando mucho juego para interactuar con ellos, donde me siento cómoda conociéndolo.
Aunque reconozco que me salte la última página a propósito, porque me gusta
hacerlo mío y poner mi personalidad en la transmisión del cuento, y lo uso
también por si alguno conoce la historia que me corrija, me gusta ver como
ellos en el aula tienen voz y voto y la seguridad de poder decirme cuando yo me
equivoco o se me olvidan las cosas, ¡¡es un momento de risas que a ellos les
gusta ver que los docentes somos humanos!!
CONCLUSIÓN
Quiero recalcar que me ha gustado mucho trabajar con blog,
aprender de mis compañeras, valorar como entre todas nos ayudábamos a mejora nuestras
entradas junto con Irune, creo que es una metodología que deberíamos de tener
en mas asignaturas porque nos ayuda leyendo el blog de las demás repasar el
modulo docente y auto aprender de nuestros errores y de las demás.
Gracias a esta asignatura he aprendido a valorar mas aun si
cabe la literatura y su importancia en las aulas para que no perdamos este gran
tesoro como vamos heredando como son los textos folclóricos, que hace que
nuestra cultura sea mas rica y bonita, por ejemplo. Recordarnos que no todo en
el aula es enseñar, sino que t5ambien hay espacio para el disfrute de una lectura,
de un cuento, de unas marionetas, etc….
No solo he aprendido a valorar la literatura sino también a
la importancia de investigar y descubrir nuevas formas de transmisión, así como
crear material para nuestras aulas sin importar lo económico solo teniendo
nuestra imaginación y la ayuda de nuestros pequeños creadores con son los
peques del aula.
Quiero acabar este articulo final con una frase de Gloria
fuertes, gran poetisa: “… un niño con un libro de poesía en las manos nunca tendrá
de mayor un arma entre ellas…..”
Esta frase refleja la importancia de la literatura para los pequeños, pongamos libros en sus pequeñas manos!!!
Vanesa
BIBLIOGRAFÍA:
Buen artículo, aunque podría estar mucho más desarrollado. Entiendo que ahora tienes otras ocupaciones :)
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